缅华网    伊江树报道

“李老师逝世之前，听说把他的书稿笔记本都留给你了？”在本地华校任教的C老师这样来问我。

我楞了一下，过了一会才说：“不是在逝世前，而是逝世后，他家人才抬来了一纸箱书，说是李老师要交给我的。”

“那么这些东西你就这样丟着，不做什么处理？”C老师问。

“说是书箱，其实并不是书，全是手写的笔记书稿及以前他投给各报社媒体的稿件，有的可能已经发表过了，有的可能还没有发表，我也弄不清楚，就一直这样丢着。”我说。

“你这样是不是太不负责任了？老师他老人家这样信任你，你就这样丢着，像话吗？”C 老师开始兴师问罪了。

“那我要怎么办？如果是书本，我是打算全部捐给学校了。可是这些手稿，怎么去捐？你想看的话，我现在就抬来给你看。”说完，我就进到屋里，抬出一纸箱。

C 君帮我放下这纸箱，同时说：“好重呀，不知有多少手稿。”说好就打开纸箱，看着满满的一纸箱的笔记本和手写稿子，整个人都呆了：“这么多，你也不好好整理一下。”

“我实在不会整理，你会的话，你就抬去。但不要弄丢了，辜负了李老师的一生心血。”

C老师随手拿出三四本笔记本，翻开来看了一下，眼睛睁大了：“这些是什么笔记本呀，什么科目都有，这是什么一回事？”

我笑了，老C总算明白我为什么这么多年来整理不出什么结果来。这并不是我偷懒，而是确实不知要怎样整理。

李老师是我们当地资深的华校老教师。想当年，20世纪60年代末期，当地正规的华校停办，他就开始教书了。不过当时在市区内华文教学完全不能公开，后来一些偏远的地方有人偷偷办起了小规模的华校。不过那时师资、教材都非常   缺乏，李老师先到乡村一所小学校任教，在那儿，“中英史地数理化，全都老子一手挑”(这是李老师本身这样说的)。就算后来“解冻”了，这些师资、教材还是没有最后解决。这时候他自己编写的教材笔记本自然包罗万象，什么科目什么内容都有，但又没有一个完整的系统。所以他逝世后他家人抬来了这一纸箱给我，几年过去了，我实在无法整理出什么东西来。

其实要说完全没有整理也不对。2024年时我因病上医院，出院后一个时期遵照医生的指示，在家休养，什么事都不做时，百般无聊，就曾翻出李老师的一本初中数学笔记本，看到他对一些方程式题目的解法及说明，有所感触，就写下了“100个和尚100个馒头问题”、“不要被大数据所吓倒”、“牧童们的羊群问题”、“不足与多余的问题”(有2篇)、“因素倍数判断法”(有3篇)等稿子，分别在当年4月1日至9日在《缅华网》的“华文教育”栏目上发表。不过这一以后没再写了，因为要整理这些东西要归类确实很麻烦，要花费相当多的精力。

C老师听了我 的解释，又从我的电脑中查出了我所说的那些文章后说：“这样说来我是错怪你了，你确实有做了一些整理工作，希望你能坚持下去继续做这工作。”

“勉为其难吧，不过你也看到了，李老师这些手稿太多也太乱了，各样学科都有，而且有高小的、有初中的、也有高中的，整理出来发表后人们可能会说是东拉西扯，没有一个系统。”我说。

“不管这样说，李老师的心血不能白费，这是一个时代的缩影，要让大家明白。”C老师这样说道。

就这样，在C老师的推动下，我又开始整理起李老师留下的这一堆书稿了。

以上可以说是“序”，整理出来的东西就将以“李老师的教学笔记”之名发表。